QAIT
und MACRO
Die
Entwicklung der Erhebungsinstrumente zur Qualität von Schule und Unterricht
orientierte sich am sog. QAIT-MACRO-Modell
schulischer Qualität (Slavin 1996; Stringfield 1994; Teddlie 1994):
QAIT bezieht sich auf die folgenden Hauptdimensionen des
Unterrichts
Quality
(Qualität; z.B. Klarheit, Strukturiertheit, Verständlichkeit)
Appropriateness (Angemessenheit, z.B.
Schwierigkeit, Tempo; diagnostische Kompetenz)
Incentives to learn (Anregungsgehalt
des Unterrichts; z.B. Interesse wecken)
Time
(Zeit; z.B. Zeitnutzung, Klassenmanagement)
MACRO bezieht sich auf Merkmale der Schule
Meaningful,
Universally Understood Goals
("gemeinsame Ziele")
Attention
to Daily Academic Functioning
("Organisation der Schule")
Coordination
Among Programs and Between School and Parents over Time
("Koordination")
Recruitment
of Teachers, Development of all Staff
("Personalpolitik")
Organization
of the School to Support Universal Student Learning
("Lernbezug")
Zentrale
Erhebungsbereiche und Untersuchungsvariablen
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Ebene
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Bereich
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Schulebene
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Schulkultur/Schulethos (Schulprofil, Hohe
Erwartungen, Elternbeteiligung, Mitbestimmung durch Schüler)
Schulmanagement (Geordneter
Schul-/Unterrichtsbetrieb, Geregelte Zuständigkeiten,
Entscheidungsprozesse)
Kooperation und Koordination (Kooperation im
Kollegium, Absprachen, Kommunikation mit (Fach-) Kollegen)
Personalpolitik und -entwicklung
(Fort-/Weiterbildung, Erfahrungsaustausch)
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Unterrichtsebene
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Qualität (Quality)
(Verständlichkeit/Klarheit, Strukturiertheit, Unterrichtsgestaltung und
Unterrichtsformen)
Angemessenheit (Appropriateness)
(Unterrichtstempo, Schwierigkeit, Diagnostische Kompetenz des Lehrers,
Differenzierung/Individualisierung im Unterricht, Langsamkeits- und
Fehlertoleranz)
Anregungsgehalt (Incentives)
(Abwechslungsreichtum, Interessantheit, Bekräftigung
Zeitnutzung (Time)
(Genutzte Lernzeit, Klassenmanagement)
Weitere Faktoren (Sozialklima in der Klasse,
Lehrer-Schüler-Beziehung, Leistungsangst)
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Effektvariablen
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Wirkungen auf Lehrkräfte (Berufszufriedenheit,
Berufliche Belastungen)
Wirkungen auf Schülerinnen und Schüler (Wohlfühlen
in der Schule, Wahrgenommene Qualität der Schule/des Unterrich
(Fehl-)Verhalten,
Schulische Einstellungen/Einstellungen zum Lernen, [Leistungen und
Leistungsentwicklung -> Projekt "HAUS"]
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